语言是最重要的交际工具和信息载体，在中国现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进地区交往，对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。对此，“汇聚青春力量，助力乡村振兴”实践团先后到长石桥村、白湖新村、黄茆山村、斗篷村等十个村进行普通话调研活动。

康王乡长石桥村位于康王乡最东边城乡交界处，地处黄茆山畔。上午实践团来到康王乡，实践团队看到不远处房屋荫凉下坐着一位六十多岁的老爷爷，实践团成员走进并与爷爷进行交流，“我不会说普通话，但是我听的懂”这位张爷爷说道。当被问到孙子是否能说普通话时，爷爷说道“我孙子会说普通话，但他在家都是说本地话”。

走进茶蔸村，远山如黛，近水含烟，远处全是绿油油的稻田，平整的小径延伸至房前，一个水池旁边是一位四十多岁的阿姨在洗衣服，实践团队与这位阿姨进行沟通，发现她能够说一口较为流利的普通话，“我会说，我年轻的时候外出打工，去过广州，去过深圳，去过长沙，在那里我们工作都是说普通话的，我也会说本地话，在家里就是说本地话”这位张阿姨说道，当问到家里孩子说普通话的情况时，她说“我孩子会说普通话，在学校都是说普通话的，在家里跟我们沟通就是说本地话。”这位张阿姨说到。“我们去菜市场买菜也是说本地话，都是本地人嘛，大家都听得懂的。”

下午实践团队来到三甲村，三甲古村又名三甲古村落，位于湖南省涟源市西南部的三甲乡，是一个有着800余年历史的古老聚落。三甲四面环山，墨溪横贯东西。道路旁边有几个孩子在玩耍，听见他们正在说本地话，实践团成员走进并与之沟通，“我们都会说普通话，老师上课是讲普通话的，老师说在学校要说普通话”，正在上三年级的周芸说道。“那你们其它的时间会说普通话吗？”其中一位实践团成员问道。“会啊，在家里会说本地话，我们一起玩的时候也是说本地话。”，后续实践团队还询问了村干部谷勇，“我们有做过普通话的宣传，但在实施的过程可能有些偏差，以及年龄偏大的人的接受能力还是比较低的，但是在小孩子中成效还是比较显著”谷勇说道。

（实践团成员在茶蔸村向村民发放普通话使用和教育情况调查问卷）

实践团队对长石桥村、白湖新村、黄茆山村、斗篷村等十个村不同年龄段村民、不同性别，村民普通话使用情况进行了问卷调查。0—2岁的婴幼儿群体语言能力尚不健全，3—6岁的学龄前儿童由于家庭影响存在被迫选择语言的情况，7岁及以上的村民才有自主选择语言的能力，所以年龄段分为3个年龄段，7-25岁、25-50岁、50岁以上，在实践团队回收的218份（25岁以下105份，其中男性56份，女性49份、25-50岁80份，其中男性44份，女性36份、50岁以上33份，男性22份，女性11份）关于普通话的调查问卷中，超过90％的老年人只会说岳阳本地话，68％大多数听得懂普通话，；在25-50岁的人群中，80％的人会说普通话，他们去过广东，深圳，长沙等地务工，工作中交流是使用普通话，但并不标准，他们表示只有在外地工作是说普通话，在家里或外出时说本地方言；在25岁以下的人群中，超过90％的人能够说一口流利的普通话，他们表示在学校中老师有宣传过普通话，在家中一般是说家乡话，在一些公众场合是说普通话。7—25岁群体正在接受学校教育，25—50岁群体是外出务工的主力军。由此可知，学校教育及对外交流是学习普通话的重要渠道。受教育程度与普通话使用水平呈正相关。不同性别村民的普通话能力也不同，女性的普及率要比男性低很多，这十个山村中男性外出务工人数远超女性，女性首次务工一般选择跟随男性长辈或婚后随同丈夫一起外出，基本没有女性单独外出或集体外出务工的情况，因而接触普通话的机会和渠道较男性少。

          （实践团成员在茶蔸村向村民发放普通话使用和教育情况调查问卷）

    通过这十个乡村的调研可推测出康王乡普通话的总体普及率较高，但是绝大部分普通话的普及是由学校来宣传，在家庭中受爷爷奶奶和父母的影响大多是说本地话，青少年缺少一个合适的语言环境，在家中很少会说普通话，大多数中年龄的人是在外出务工中学会说普通话的。针对上述现象，政府一方面要加强对推广普通话工作的领导，摆上议事日程，有布置，有督促，有检查。对推广普通话工作做得好的单位和个人，要给予表扬和奖励，做得差的要批评教育和帮助；大力宣传推广普通话的重要意义，要充分利用报社等宣传工具，广泛宣传推广普通话的重要意义，大讲推广使用普通话的好处。要教育群众自觉克服习惯势力和狭隘地方观念的影响，开展人人学讲普通话活动，树立以讲普通话为荣的新风尚，还抓好学校的普通话和汉语拼音教学工作。各级教育行政部门和学校，要把加强普通话和汉语拼音教学作为提高教学质量的重要内容来抓。要逐步做到教学、会议、广播都使用普通话；积扱开展社会推广普通话工作。社会推广普通话的重点是商业、交通、邮电、卫生、公安、旅游和服务性行业。这些部门要把推广普通话工作同礼貌服务和提高服务质量结合起来，把是否学讲普通话作为业务考核的一小条件。各基层单位要举办普通话学习班，组织不会讲普通话的职工、干部学讲普通话。教育部门对此要给予支持。

 

另一方面学校高度重视，组织安排合理有序，学校指定专人负责，通过升旗仪式，做语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成“说普通话，写规范字”的良好习惯；在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围。每个班级都出了一期关于普通话的黑板报；在学校内设了宣传标牌；在教学楼的醒目处张贴标语“普通话——校园文明的使者”；在班队课上，低年段进行“书法比赛”班队活动，高年段进行名人诗歌朗诵比赛;每个班落实一位推普小使者，为校园语言环境的永久美化提供了一定的人力资源；老师还需要与家长密切沟通，进行家访，鼓励家长位孩子讲普通话营造一个良好的外部环境……整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。

最后家长应该积极配合学校尽量使用普通话，坚持在日常生活中自觉使用普通话，在社会生活中积极主动使用普通话，营造说普通话的语言环境。

乡村振兴是新时代的重大国家战略。与之相配合，普通话普及能够促进本地区文化振兴，有助于培养人才，因此，科学、合理、有效的推广普通话是助推本地区乡村振兴的重要实现路径，政府、学校、以及家庭都需要配合好，营造一个说普通话的良好环境。（通讯员/欧阳群力 张颖超 欧紫熙 编辑/贺青 主审/付亚子）